上海中學國際部的「元老」開新校,25年國際教育經驗,讓每壹個學生成才

25年,2次開荒國際學校,取得了巨大的成績

1993年,在唐盛昌校長的領導下,陳文國先生和上海中學的壹些同事們壹起,在初創的上海中學國際部開始了國際教育的探索與實踐。到了2013年,上海中學國際部已經從最初的僅有18個學生,成長到了3千多人的規模。

每年獲得大量世界頂級名校的錄取通知書,報名的學生需要使出各色神通過關斬將才能進入。這期間的各種艱辛不必累述,上海中學國際部當下在國際教育界的地位也已是標桿壹般的存在,無法撼動。

陳文國:上海中學國際部工作20餘年,現任上海宏潤博源學校總校長

但是在作為上海中學國際部當時元老之壹的陳文國先生那里,壹直有壹個心結——上海中學國際部僅招收外籍學生。而自己經驗和各種資源,怎樣才能服務於有很多需求的中國籍孩子?

在這樣的心念之下,就有了2013年開始的那場國際化教育的新實踐——陳文國先在這壹年開辦了某美國學校在上海的課程中心(簡稱M學校)。不同的是,這次有了在上海中學國際部積累的成熟經驗,以及在這些經驗基礎之上的再改進。

於是幾乎是奇跡般地,M學校第壹批學生畢業時,56%進入了美國前50,100%進入了美國前100;2017二批畢業的學生更是近70%進入美國前50,依然100%進入美國前100,並實現了加州大學伯克利分校這種錄取率極低的名校突破。

要知道,這些學生在入學時的程度,可以說是非常壹般,但卻獲得了巨大的進步。

施展手腳再起航,讓教育返璞歸真

時間到了2018年,獲得了宏潤建設集團(上市公司)的大力支持,新的校區——上海宏潤博源學校建設已完畢,並將在2018年9月份迎來它的船長和船員,開始楊帆遠行。

宏潤建設集團選擇了陳文國先生,因為看到了他和他的團隊在國際教育領域的專業、專註以及實實在在的成果;陳文國先生選擇了宏潤建設,是因為看到集團領導者滿滿的教育情懷。

擔任上海宏潤博源學校總校長的陳文國先生在這時,對於教育,已是去盡浮華,到了大道至簡,返璞歸真的境界。

在他這里,你不會聽到什麼玄而又玄,似是而非又好像很高大上的關於教育的說法——雖然當前社會上的「教育玄學」可以說是泛濫不止,即使沒怎麼做過學校教育的人,也屢屢喜歡對教育出不少驚世華麗之語並收獲擁躉。

在他這里,你隻會聽到簡單、易懂和平實的話語。比如他對自己國際教育生涯的總結:「不斷幫助孩子們發現自我,樹立信心,找到目標,並盡力達成那些目標的過程」。核心思想歸納起來,無非也就是我們耳熟能詳的「有教無類,因材施教,合適的就是最好的」。

於是,以精巧手法搭建的分層走班制的課程體系被架構起來,使得孩子們能夠根據自己的喜好、擅長與目標,進行課程的選擇和難度的組合搭配,真正實現為自己量身定制課程。

孩子們不再需要去硬著頭皮去學習那些當前不擅長,不喜歡,難度與自己當前能力不匹配從而給自己信心帶來不斷打擊的課,而是那些符合自己能力的,合適的課程。這樣孩子們能夠獲得更好的成績,更大的信心,更濃厚的學習興趣。更大的信心和興趣又會促進孩子在未來獲得更好的學習成果,從而進入良性循環。由此,孩子何愁不進步?

於是,以眾多的資源支撐的課外活動與交流體系建立起來,包括社團活動、運動會、辯論賽、藝術節、聖誕夜、義賣、世界各國交換生、領導力訓練營地、職業實習等等,使得孩子們都能有在足夠大的舞台找到合適自己的壹片天地,去展示自己和鍛煉的才幹,獲得成就,打開自己的心靈。

於是,以職業水平的教練團隊來進行的項目式體育課程體系組織到位了。十多個體育項目,通過表內體育課、高水平的「雙優」項目體育、體育社團、體育選修等多種安排,讓孩子們盡可能多的機會和時間沉浸在自己喜歡、合適的體育項目中,不僅僅能讓身體更加健康,提升學習的專註和效率,同時也提供了大量培養孩子們意志力、團隊合作、領導能力、溝通能力、自律性、勇敢、正直、頑強等種種可貴品質的場景。

讓孩子們踢壹場足球,比老師和家長聲嘶力竭地強調壹千遍「團隊合作」的重要性還要有效。所以,高水平的體育教育也是根本的人格教育。體育讓孩子體驗「從贏到輸、從輸再到贏的這樣壹個高級過程,它就是壹個人生的過程」,「不單單是壹個身體的教育過程,它是壹個生命的雙修過程」。

於是,為孩子們的健康成長提供全面保障的軟硬件體系建立起來了:

獨立、封閉的校園,嚴格的門禁系統,保安24小時值守、巡邏,徹底杜絕外來不安全因素,及時發現、排除校內安全隱患。

宿舍、教室、各個活動場地均符合消防安全標準。每學年定期進行消防知識培訓,消防演習。

與世界500強企業,專註於餐飲後勤服務的法國索迪斯餐飲服務公司合作,為學生提供健康的餐食。

選擇專註於學校領域的知名供應商合作。所有室內、室外裝修建材、家具等,均使用環保材料,為學生提供安全、環保、健康的學習和生活環境。

班導:孩子的心靈摯友,家長與孩子、學校間的橋梁。

P B心理與行為課:每日通過實例、視訊、演講、討論等等,讓孩子們長心智,正三觀。

升學指導與規劃:幫助孩子挖掘自己潛力和志趣,找準方向並為之努力。從進校伊始直到學生跨入大學校門,全程規劃指導與幫助。

生活指導老師:日常生活能力指導,如慈母嚴父,精心呵護孩子的生活並教會孩子更強的獨立生活能力。

學生心理輔導:專門安排有心理輔導老師,保障孩子們的心理健康。

家委會:為了孩子共同出謀劃策。

導師制:如果孩子在某個學術領域有特別興趣,那就讓導師幫助孩子在這個領域走得比同齡人更遠。

學長制:關心孩子的哥哥姐姐,讓孩子融入學校的重要幫助。學長們會在學習、生活很多方面幫助孩子壹路走下去。今天得到幫助,明天又幫助他人。

國際教育,沒有捷徑

壹個學校隻要資金充裕,堆砌各種看起來高大上的設置、安排與做法其實並不算多難。更加重要的是,需要知道什麼才是正確的、合適的設置、安排與做法,並以科學、專業的手法執行下去——沒有精準的判斷,沒有好的執行,聽起來再好的想法和做法都是空談。

僅舉壹個很簡單的例子,假如有位孩子托福隻有50分。讓孩子去上托福培訓班,就是壹個看起來很對家長胃口,在大多數人眼里看起來也是很「正確」的安排。但在陳文國先生和他的團隊看來,卻是極不專業、完全不符合教育規律的。

因為本來這樣的孩子就已經很沒有信心了,再讓他們去學習難度遠高於其當前水準的托福應試培訓,會讓孩子更加抵觸、更加厭學。這個時候,孩子真正需要的是提升英語學習的興趣,在此基礎上加大英語的學習時間,讓英語基礎拓展得更加紮實,更開闊。

所以,真正合適的安排是,給到英語底子相對較為薄弱的孩子合適其能力水準的英語課程,英語課的數量相應增加。以小班制配備經過重重篩選的優秀外教,以多種課堂形式讓孩子們愛上英語課並學到真東西。同時配套的其他學科課程在英語難度方面也相應較低,在學科課程的學習過程中也就是在學英語。

有了合適的安排,執行時就需要考慮:給到什麼樣的內容是合適的?英語課的數量增加到多少才算合適?如何讓課堂有吸引力?學校如何調動老師的積極性?優秀的中外教師哪里找?如何留得住?如何讓英語學習和其他學科的學習互為促進?等等等等,這里面的每壹個環節,每壹個細節,都不是誰就能隨便把握到需要的那個點。需要學校的實際運營者具備從學校教育壹線開始的,以多年的時間、經驗和教訓積淀出來的專業素養,沒有什麼捷徑可言。

而陳文國先生已經在全日制學校教育領域沉淀了36年,其中,國際化全日制的學校教育沉淀了25年,這25年中又為中國籍的孩子服務了5年且成果顯著。在當下,陳文國先生將畢生的國際化教育經驗註入上海宏潤博源學校,以壹流的軟硬件實力,開始楊帆遠航。在未來,更願每壹位孩子都能在這里獲得成長,找到合適自己的方向並獲得屬於自己的幸福。

上海宏潤博源學校

地址:上海市青浦區朱家角鎮課植園路178號


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