哈市名師分享:2018聯考反思及2019備考建議!準高三必看!

來源:高中語文

2018年聯考已經結束,考生和畢業班教師恨不能將它徹底遺忘以縱情狂歡,但時間永是流駛,聯考依舊太平,總會有一批新人要面對它的冷酷。當然,每年也少不了一些老調重彈的高三復習研討會、經驗總結會、資訊交流會……,聯考復習備考似乎具有先進性,能夠與時俱進,需要我們時時緊跟。

我跟不上這種節奏,對2019年聯考復習備考的看法與以往基本一致。但是,如果這篇文章與2018年聯考復習建議系列文章有齟齬之處,請以這篇為準。

先來比較一下自己對2018年聯考試題的預判以及與聯考實際考查的異同。

預測論述類文本試題類型不會發生變化。

2018年聯考試卷論述類文本的題型確實沒有任何變化,但文本的閱讀難度加大(文本字數略增、文本的學術專業性更強、涉及的話題更為陌生……)、選項的正誤判斷難度加大(個人做題經驗感受)

預測文學類文本考查散文的可能性較大,但小說也不可忽視。

2018年聯考三套試卷考查的都是小說,一篇散文都沒有,與我的期望不太一致。

預測實用類文本閱讀仍然考查新聞調查類,考人物傳記的可能性極小。

2018年聯考三套試卷的實用類文本閱讀確是如此,明年考查人物傳記的可能性還是極小。

預測為避免試題選材撞車,文言文閱讀文本可能選自《後漢書》《北史》一類的史書。

2018年聯考語文III卷選自《宋史》(宋史、明史相對易讀易懂),另外兩篇分別選自《後漢書》和《晉書》,但今年的三篇文言文閱讀材料都在各類模擬題或習題中出現過。

預測詩歌鑒賞選擇題可能會綜合考查詩歌的形象、語言、表達技巧等。

2018年聯考詩歌鑒賞選擇題對形象、語言、表達技巧的考查還沒有想象中那麼重視。

預測語言文字運用客觀題可能不再考查得體,主觀題中的推斷試題或者取消或者考查形式發生變化並加大難度,語段補寫試題會延續。

2018年聯考試卷中客觀題沒考語言得體,改考連貫了;主觀題也沒考語段補寫。I、III卷主觀題改考語言得體(II卷考的是語病);推斷題消失了,構思框架(I、III卷)和仿寫(II卷)又回來了。怎麼看II卷語言文字運用的主觀試題都是另類。

預測作文肯定是材料作文,一定會考查任務驅動型材料作文。

2018年聯考I、III卷是任務驅動型材料作文,II卷是傳統的材料作文(與2012、2014年課標卷作文相似)。

根本沒有預料到的情況主要有兩點:一、分值的變化,整套試卷的客觀題均調整為3分,名句名篇默寫調整為6分;二、語言文字運用的三道客觀題會以一個語段作為載體。

此外,II卷考查了「幸存者偏差」這個材料作文也算是出乎意料。

在比較2018年的三套聯考試題並結合往年聯考試題分析後,目前對2019年聯考備考復習有一些新的零散的認識和理解。

1.論述類文本閱讀

論述類文本閱讀做題數量與最終的選擇準確率正相關性不強,也就是說,做過100篇論述類文本的考生未必比做過50篇的準確率更高。與文言文閱讀復習的思路迥異,論述類文本的復習絕不能僅依靠量的積累來提升能力,所以要精選試題,控制做題數量,適可而止。

根據經驗,如果給學生足夠的時間,多數具有一定閱讀能力的同學就能選出正確答案,所以訓練時,既要提升閱讀能力,更要提高閱讀效率。

2.文學類文本

文學類文本閱讀的客觀性試題難度並不大,所以訓練的重點是主觀試題。

從近兩年的聯考試題看,無論小說還是散文,第5題的考查大多與對作品內容的理解相關,所以要在理解作品內容上下功夫。

從難度上看,第5題與第6題形成了梯度。第6題著重考查探究能力,近兩年的聯考試題多註重對作品文學特色的考查。這種鑒賞能力需要學生極強的好奇心、敏銳的感受力、精準表達的能力……所以,個人建議,學生要依個人能力確定第6題的復習目標。

3.實用類文本

以非連續性文本的形式,將圖表、數據、文字等混合在一起呈現資訊是實用類文本的特色,所以學生要提高資訊的檢索、篩選、整合、加工能力。客觀性試題難度並不大,主觀性試題難度略大,但能力層級穩定在C級,所以與文學類文本不同,主觀性試題的得分目標應為滿分,要強化主觀性試題的訓練。

4.文言文閱讀

二十四史已被模擬題挑選得隻剩殘骸了,聯考命題要麼吃些殘羹冷炙,要麼吃別人嚼過的饃,也就是說,聯考命題或者選擇生僻無聊的人物傳記或者與模擬試題文段撞車(看來以後會有越來越多的人吹噓自己押中聯考題了),這有可能逼迫全國卷走上北京、天津等地試卷的道路——從二十四史之外選材,在不斷強調繼承傳統文化的背景下,估計這一天不會太遠。所以,復習時可以考慮在熟悉史傳作品特點的基礎上,再適當拓展文言文閱讀的選材范圍。

文言文的復習重點應以學生理解文段為核心,適當適量地拓展虛詞、句式等知識,實詞仍然是重點,不應喧賓奪主,要將文言詞語積累與語段閱讀相結合。

不客氣地說,聯考文言文的考查越來越無聊,第10題的斷句和11題的文化常識,很多情況下不需要看選文,尤其2018年II卷和III卷的斷句,都選自全文的開頭部分。除一些基本的技巧外,斷句無非就是考查理解語句含義。

文化常識要在各類文言文選段中理解掌握,也可以通過專項試題訓練積累,沒必要系統講授,而且很多知識也沒法系統講解。

翻譯試題的復習要以改變學生的作答習慣為重點。學生翻譯時出現錯誤,固然有不會的原因,更可能是沒有養成良好的翻譯意識和習慣,而且存在表達能力欠缺的情況。

5.詩歌鑒賞

建議減少詩歌鑒賞復習時間。從詩歌鑒賞試題分值所占比重來看,僅為6%(9/150),而多數師生在這一試題上花費了高三復習近三分一的時間和精力,但最終聯考分數證明,多數學生面對主觀性試題時仍然束手無策。

從近兩年聯考試題來看,復習詩歌鑒賞時,不應舍本逐末,要淡化套路模式,回歸到對詩的內容理解、表達效果的體悟上。

6.名句名篇默寫

我不明白小和尚念經般的課前齊背意義何在,復習名句名篇默寫,就應該像人們黑東北人的那句名言一樣——能動手就別吵吵,所以要寫起來。

死記硬背不等同於理解掌握,如果不理解背誦篇目中語句的含義,結果就是考試時寫錯字、記串語句、記得不牢。

7.語言文字運用

要有數量、種類都足夠多的試題來訓練學生。如果沒有,巧婦也做不出美食。

語言文字運用的復習要給予更多的時間和精力,這部分分值占總分的13.33%,是詩歌鑒賞的二倍,但備考復習時我們花費的時間精力可能太少了。

2018年聯考給我們的教訓是,語言文字運用試題可能每年都會有變化,所以要讓學生提升語言文字運用的能力,不要受題型的幹擾。

8.作文

後面也許會有更細致地分析。目前最具有價值的一條消息就是,全國卷可能仿效北京卷——讓考生從兩道作文題目中任選一題。

以上認識都基於觀察者的個人視角,觀察者隻能看到「嶺」或者「峰」,是無法分身千億來認識廬山面目的,所以請保留三分懷疑。至於是三分塵土的三分還是三分月色的三分,那是您的權利。

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